Große Freude, aber auch große Enttäuschung. Einige wurden aufgenommen, andere gingen bei den diesjährigen Aufnahmeprüfungen leer aus. Die Frage ist also: Ist das Cermate-System gerecht? Ein Thema für Eva Mikulka Šelepová, Redakteurin beim Tschechischen Rundfunk, die sich auf Bildung spezialisiert hat.
Wie sind die Aufnahmeprüfungen dieses Jahr verlaufen?
Ich würde sagen, es gibt keine Überraschungen. Das zeigen die zusammenfassenden CERMAT-Statistiken. In den tschechischen Sprachtests schnitten die Schülerinnen und Schüler genauso gut ab wie im letzten Jahr, aber sie schnitten in Mathematik schlechter ab, wo ihre Leistung im Durchschnitt 5,6 Prozentpunkte schlechter war als vor einem Jahr. Den CERMAT-Daten zufolge lagen die Kandidaten bei den tschechischen Sprachtests im Durchschnitt zu fast 56 Prozent richtig, während es in Mathematik weniger als 40 Prozent waren.
Verschlechterung in Mathematik - es ist nicht das erste Mal, dass die tschechischen Schüler und Studenten von Jahr zu Jahr schlechter werden...
Das ist richtig. Es scheint, dass die Mathematik bei den tschechischen Schülern immer unbeliebter wird. Das lässt sich an den staatlichen Reifeprüfungen ablesen. In den letzten Jahren haben sie es häufiger vorgezogen, eine Reifeprüfung in einer Fremdsprache abzulegen, als Mathematik zu wählen. Um auf die Aufnahmeprüfungen zurückzukommen, denn darum geht es heute, ist es interessant, dass bei den diesjährigen Aufnahmeprüfungen für die weiterführenden Schulen der größte Rückgang im Vergleich zum Vorjahr bei den Kindern zu verzeichnen ist, die sich für die sechsjährigen Gymnasien beworben haben. Bei den achtjährigen Gymnasien betrug der Rückgang 6,4 %, und die Neuntklässler, die sich für die traditionellen vierjährigen Gymnasien beworben hatten, schnitten in Mathematik um 6 % schlechter ab als vor einem Jahr. Als wir Miroslav Krejčí, den Direktor der CERMAT-Organisation, in unserer Sendung dazu befragten, sagte er, es gebe zwei mögliche Gründe - entweder seien die diesjährigen Tests härter oder die Schüler seien schlechter vorbereitet.
Wenn Sie sagen, dass es Ihrer Meinung nach keine Überraschungen gab, beziehen Sie sich wahrscheinlich auch auf die Tatsache, dass die Schüler in Mathe wieder schlechter geworden sind. Gab es eine Überraschung oder gab es einen Haken?
Es ist wahrscheinlich nicht möglich, dies vollständig zu verallgemeinern, da solche Schwankungen in den letzten Jahren, seit wir eine einzige Aufnahmeprüfung haben, ziemlich häufig vorkommen. Manchmal kann es sein, dass Schüler in Tschechisch schlechter werden und so weiter, also würde ich das nicht sagen. Es könnte damit zusammenhängen, dass die Leute bei CERMAT, die die einheitlichen Aufnahmetests festlegen, die sich die Aufgaben ausdenken, die Aufgaben ein bisschen schwieriger gemacht haben, als die Kinder darauf vorbereitet sind. Das ist wahrscheinlich die logischste Erklärung.
Zweideutige Aufgaben
Gab es einen Haken, etwas, das die Schüler überhaupt nicht verstanden haben?
Das würde ich nicht unbedingt sagen. Es gab ein paar kontroverse Rollen, die in den Medien diskutiert wurden. Ich gebe Ihnen ein Beispiel, wahrscheinlich die bekannteste Aufgabe, über die in den sozialen Medien viel diskutiert wurde. Es handelte sich um eine Satzanalyse, bei der die Kandidaten, vereinfacht gesagt, das Subjekt in den Sätzen finden mussten. Einer davon war, und ich zitiere jetzt: "Weil die Käfer keine Fenster hatten." Wenn Sie, so wie ich, nicht wussten, was eine Brochie ist...
Ich lasse mich nicht mehr erwischen, das ist das Wichtigste. Broschen?
Brochy. Das soll die Kandidaten vielleicht ein wenig verwirren, damit sie mit einem Satz arbeiten können, bei dem sie die Bedeutung eines Wortes nicht kennen, sondern einfach auf die Satzstruktur achten. Das denke ich auch. Aber ein Teil der Aufgabe war ein etwas längerer Text, und es gab eine Erklärung, was die Brochs sind.
Oh, es gab also einen Zusammenhang.
Es gab einen Zusammenhang.
Broschen sind, Entschuldigung, was?
Steintürme in Schottland.
Okay, und wie hat sich dieser Satz angehört?
"Weil die Käfer keine Fenster hatten."
Er war auf der Suche nach...
Thema.
Also, Broschen.
Ja, könnte man sagen. Aber wenn der Satz in ungrammatischem Tschechisch wäre, könnte das Subjekt Fenster sein, und darauf weisen einige Sprachexperten hin. List News, die mehrere tschechische Sprachexperten dazu befragt hat, sagte, dass die Zuordnung nicht so eindeutig sei und dass es zwei Lösungen für das Problem geben könne. Wenn also jemand schrieb, dass Fenster ein Unterobjekt sind, sollte das auch als die richtige Antwort angesehen werden.
Sogar Fenster können in diesem Satz ein Untersubjekt sein... Ich suche sie vergeblich als Untersubjekt, aber dafür gibt es andere Experten.
Dies war jedoch ein kontroverser Moment. Wenn ein solcher kontroverser Moment auftritt, was wahrscheinlich der Fall war, können die Schüler Einspruch erheben, sie können Kritik üben. Das passiert manchmal, jedes Jahr werden einige Aufgaben kritisiert. Wie stehen dann die Chancen, dass jemand zu seinem Recht kommt, wenn die Experten nicht der Meinung sind, dass es sich um eine eindeutige Aufgabe handelt?
Im Laufe der Geschichte gab es viele umstrittene Rollen. Vor ein paar Jahren hat der damalige Direktor der CERMAT (Jiří Zíka - Anm. d. Red.) sogar deswegen gekündigt. Er wurde vom Bildungsminister Robert Plaga entlassen, weil es nicht nur bei den Zulassungstests, sondern auch bei der Reifeprüfung in jenem Jahr zweideutige Aufgaben gab, und das war der Grund für das Ende eines Direktors.
Was gibt es für Möglichkeiten... Gesetzliche Vertreter oder Lehrer, kurz gesagt, jeder Erwachsene kann sich beschweren, und jetzt vermute ich, bei den regionalen Behörden, aber sicherlich direkt beim Bildungsministerium, denn es ist der Gründer von CERMAT, es ist seine beitragende Organisation. Zweideutige, fragwürdige oder schlechte Aufträge sind keine Ausnahme in der Geschichte von CERMAT. Wenn es wie in diesem Jahr mit den Brochas geschieht, gibt es, wie wir soeben sagten, ein klares Verfahren. Der CERMAT-Direktor sagte in unserer Sendung, dass er es auch bei diesem Auftrag angewandt hat. Es funktioniert so, dass die CERMAT die Aufgabe von unabhängigen Experten prüfen lässt, zum Beispiel von einer unabhängigen Expertenkommission des Bildungsministeriums, und dann gibt es eine Validierungskommission der CERMAT, in der ein Vertreter des Instituts für tschechische Sprache der Akademie der Wissenschaften sitzt. Sie alle haben die Aufgabe geprüft und waren sich einig, dass die Aufgabe eindeutig ist, und die Frage blieb bestehen. Wenn das nicht der Fall ist, wie vor fünf Jahren, und wenn diese unabhängigen Gremien erkennen, dass die Fragen vielleicht tatsächlich zweideutig formuliert sind, können sie sie streichen. Aber sie tun das in dem Stil, dass sie alle Versionen der Antworten als richtig akzeptieren. Die Frage ist dann sozusagen durchgestrichen, weil jeder, der sie irgendwie beantwortet hat, Punkte bekommt.
Einheitliche Eingangsprüfungen sind ein ständiges, jedes Jahr diskutiertes Thema, wir haben sie seit 2017. Sind sie erfolgreich gewesen?
Das ist eine furchtbar schwierige Frage. Es gibt wahrscheinlich mehrere Gruppen von Bildungsfachleuten, die diese Frage anders beantworten würden. Wir können uns wahrscheinlich ihre Ansichten hier vorstellen...
Da bin ich mir sicher. CERMAT verteidigt es wahrscheinlich so, wie es das tut, oder?
Das Ministerium tut das natürlich auch, aber es lässt einige Änderungen zu und besteht nicht auf der derzeitigen Form. Wenn ich also mit meiner eigenen Meinung beginne, sagen wir als unabhängiger Beobachter, weil ich die Meinungen aller möglichen Parteien akzeptiere, denke ich, dass das Prinzip, der Kern der einheitlichen Aufnahmeprüfung gut ist. Es handelt sich um einen standardisierten Test, der für alle gleich ist, die Kandidaten haben zwei Versuche, und sie können zweimal versuchen, den Test so gut wie möglich abzuschließen. Aber wenn wir noch weiter gehen, gibt es eine Menge Probleme: Die Prüfungsfragen sind spezifisch. Es handelt sich um eine spezielle Art von Aufgabe, auf die man sich vorbereiten muss, man kann nicht einfach aus der Hüfte schießen und die Tests sozusagen ausfüllen. Man muss sich Gedanken darüber machen, der Schüler muss ein paar dieser Tests ausprobieren, um zu wissen, wie es geht.
Es ist, als würde er eine zweite Schule besuchen, wenn er einige Vorbereitungskurse belegt. Aber warum sollte er sie besuchen, wenn er doch zur Schule geht und die Tests das widerspiegeln sollten, was er in der Schule lernt?
Richtig, einige Schulen bereiten die Schüler im Unterricht darauf vor, sie machen Tests im Unterricht, andere Schulen bieten kostenlose Nachhilfe nach der Schule an. Und dann gibt es noch Unternehmen, die Vorbereitung anbieten...
Kostspielige Vorbereitungen
Leider müssen wir an dieser Stelle sagen, dass es nicht für jeden geeignet ist, manche Menschen können es sich nicht leisten, so dass einige Schüler und Studenten möglicherweise diskriminiert werden.
Es ist genau so, wie Sie sagen, und das ist es, worauf ich hinauswollte. Das ist der Engpass, die Barriere, die sich bildet. Die Schulen bieten oft Nachhilfe an, aber auch hier handelt es sich um zusätzliche Zeit für die Kinder, und vielleicht müssen die Kinder auch lernen, zu taktieren. Ich gebe zu, dass ich nicht weiß, inwieweit die Lehrer in der Schule in der Lage sind, die Kinder beim Ausfüllen von Tests darauf vorzubereiten, zum Beispiel unter Zeitdruck nur Fragen auszuwählen, die viele Punkte wert sind und von denen ich weiß, dass ich sie lösen kann und so weiter. Das ist sozusagen die nächste Stufe, die vielleicht private Unternehmen anbieten. Es ist einfach ein Geschäft geworden, und die Kinder von motivierten Eltern haben eher Erfolg...
Wohlhabendere Eltern...
...die das Geld dazu haben.
Es sollte erwähnt werden, dass es viele kostenlose Möglichkeiten für Schüler gibt, sich auf die gemeinsame Aufnahmeprüfung vorzubereiten. Diese werden vom Nationalen Bildungsinstitut oder der tschechischen Schulaufsichtsbehörde, von YouTube-Kanälen, Webinaren und kostenlosen CERMAT-Tests aus früheren Jahren angeboten, die die Schüler herunterladen können. Wir wissen jedoch, dass die beste Vorbereitung für die Kandidaten durch kommerzielle Projekte mit erfahrenen Tutoren und verschiedenen Tricks erfolgt. Wenn die Kinder dann die Probeprüfungen machen können, stehen sie unter Zeitstress, in diesem Klassenzimmer, kurz gesagt, es ist eine genaue Simulation der Umgebung, in der sie dann arbeiten werden.
Natürlich werden sie durch die Erfahrung härter, was bedeutet, dass sie ruhiger sind und wahrscheinlich bessere Leistungen erbringen, aber leider ist Geld hier ein Faktor. Dieses Jahr hat das Bildungsinformationszentrum EDUin eine Analyse erstellt, die zeigt, dass Kinder aus benachteiligten Familien bei der einzigen Aufnahmeprüfung für weiterführende Schulen benachteiligt sind. Es sind diejenigen, deren Eltern ihnen nicht viel Aufmerksamkeit schenken, nicht mit ihnen lernen, sie nicht zur Nachhilfe gehen lassen, einfach weil es ihnen nicht wichtig ist oder sie keine Zeit haben. Diese Kinder mit einem minderwertigen sozialen Hintergrund bräuchten kommerzielle Kurse, die sieben- bis neuntausend Kronen kosten, um gut vorbereitet und wettbewerbsfähig zu sein, so die Analyse von EDUin. Es sind diese benachteiligten, armen Familien, die das Geld oft nicht investieren können, weil sie es nicht haben, oder sie wollen es nicht investieren, weil Bildung für sie nicht von Wert ist.
So können die Aufnahmeprüfung und die Zulassung zu einer weiterführenden Schule, für die sich ein Kind bewirbt, für viele sieben- bis neuntausend Kronen kosten.
Das ist richtig, und ich denke, das ist das größte Problem, denn Bildung sollte wie ein sozialer Fahrstuhl wirken. Es sollte nicht davon abhängen, wie viel Geld meine Familie auf der Bank hat, sondern von meinen Fähigkeiten, meinem Fleiß, meinem Willen, es im Leben zu schaffen, und nicht davon, ob meine Eltern meine Vorbereitungskurse bezahlt haben oder nicht. Wir wissen sehr wohl, dass Menschen mit einem Schulabschluss auf dem Arbeitsmarkt erfolgreicher sind, dass sie weniger arbeitslos sind, dass es weniger Zwangsvollstreckungen gibt, dass sie weniger kriminell sind, dass sie also in Quoten für die Gesellschaft nützlicher sind, dass sie mehr Steuern zahlen, dass es also auch für den Staat nützlicher ist, wenn wir mehr Menschen mit einem Schulabschluss haben.
Was soll in den Aufnahmeprüfungen geprüft werden?
Wir haben Ihre gelehrte Sichtweise dargestellt, weil Sie sich seit langem mit Schulfragen befassen, und Sie haben auch die Ansichten von EDUin bzw. deren Expertise irgendwie mit einbezogen. Aber die Kritik richtet sich auch gegen das, was wir hier auch gesagt haben, nämlich dass die Tests möglicherweise nicht das testen, was Kinder in der Schule lernen. Also ich verstehe nicht wirklich, warum die Fragen auf so etwas abzielen, warum sie nicht wirklich auf das Wissen abzielen, das Kinder in der Schule lernen...
Die Prüfungen sind nicht dazu gedacht, Wissen zu testen. Es ist eine Abkehr von der Idee, dass Kinder etwas auswendig lernen sollten, indem sie einige Jahre, die Reihenfolge der Könige oder einige Elemente in der Chemie auswendig lernen, obwohl ich denke, dass man das ohne Auswendiglernen nicht tun kann. Es geht vielmehr darum, dass die Schüler in der Lage sind, kritisch zu denken, mit Situationen umzugehen und Probleme zu lösen, wie sie die einzige Aufnahmeprüfung bietet. Sie soll die Lernfähigkeit testen und nicht das, was die Kinder in der Schule nicht pauken.
Haben die Schulen die Möglichkeit, die Fragen in irgendeiner Weise anzupassen? Oder wird es wirklich eine einzige Aufnahmeprüfung geben - Sie füllen diese Unterlagen aus, wir schicken sie an CERMAT, das Bildungsministerium oder CERMAT bewertet sie, schickt sie zurück und wir teilen Ihnen die Ergebnisse mit. Wird alles auf diese Weise zentral verwaltet?
Ja, es wurde vor sechs Jahren eingeführt, wenn ich richtig gezählt habe, um hier eine Art einheitliche Brücke zu schaffen. Bis dahin haben die Sekundarschulen ihre Zulassungen nach Bedarf vorgenommen, und das war ziemlich chaotisch, denn wenn sich ein Schüler auf mehrere Zulassungen vorbereiten musste, war das für ihn oft sehr schwierig, weil jede Schule etwas anderes wollte. Außerdem ist es für die weiterführenden Schulen ziemlich schwierig, jedes Jahr neue Tests vorzubereiten, um herauszufinden, wer der beste zukünftige Schüler für sie sein sollte. Deshalb wurde die einheitliche Aufnahmeprüfung eingeführt, die für alle weiterführenden Schulen verpflichtend ist, und es ist vorgeschrieben, das Ergebnis der einheitlichen Aufnahmeprüfung mit mindestens sechzig Prozent zu berücksichtigen. In vierzig Prozent der Fälle können die Schulen dann selbst Einfluss auf den Verlauf des Verfahrens nehmen. Wie Miroslav Hřebecký von EDUin betonte, bedeutet dies jedoch in der Praxis, dass in der überwiegenden Mehrheit der Schulen die einheitliche Aufnahmeprüfung zu achtzig bis neunzig Prozent berücksichtigt wird und der Rest in der Regel aus den Noten der achten und neunten Klasse berechnet wird...
Sie nehmen also einfach das Zeugnis und sehen es sich an...
Oder sie berücksichtigen den Erfolg bei Olympiaden oder internationalen Sprachprüfungen und so weiter.
Aber würde die Schule eine Art eigenen Test anbieten und daraus die 40 Prozent berechnen?
Vielmehr geschieht dies nicht, weil es auch für die Schulen einfacher ist, das Beste aus diesem Staatsexamen zu machen, wenn es bereits abgelegt ist.
Es gibt also eine gewisse Kritik von Seiten der Experten, aber gleichzeitig sind die Schulen als solche, auch wenn sie die Tests kritisieren, vielleicht zufrieden, weil es für sie nicht mehr die gleiche Arbeit ist wie früher. Das Bildungsministerium verteidigt die einheitliche Aufnahmeprüfung, sagt aber gleichzeitig, dass es in Zukunft einige Änderungen vornehmen könnte. Von welchen Änderungen ist die Rede?
In Anbetracht der jüngsten Erklärung des Bildungsministeriums wurde mir auf meine Frage, ob Änderungen geplant seien, mitgeteilt, dass sich laut Bildungsministerium "die einheitliche Aufnahmeprüfung bewährt hat und das System derzeit das vorteilhafteste zu sein scheint", um aus der Presseabteilung des Ministeriums zu zitieren. Das Ministerium sagt weiter, dass die einheitliche Aufnahmeprüfung von der Mehrheit der Fachöffentlichkeit und der Schulorganisationen als gut differenziert wahrgenommen wird und dass sie eine Funktion erfüllt, sie bestimmt die Reihenfolge der Kandidaten, damit der Schulleiter über ihre Aufnahme entscheiden kann, sie sagt, dass sie kritische Vorschläge wahrnimmt und dass sie ständig versucht, die Qualität der Testaufgaben zu verbessern, damit sie dem Wissen der Grundschüler am besten entsprechen, sie berücksichtigt die Rahmenbildungsprogramme, auf die alte Art würde man sagen, den Lehrplan...
... Die auch überarbeitet, in irgendeiner Weise reformiert werden sollen, das Bildungsministerium arbeitet daran, oder sollte es tun.
Das ist richtig, und deshalb muss der Test angepasst werden, aber das wird einige Zeit dauern. Was die Chancengleichheit anbelangt, so argumentiert das Bildungsministerium, dass die einheitliche Aufnahmeprüfung gerade deshalb eingeführt wurde, um gleiche Bedingungen zu schaffen. Es erklärt, dass der Staat umfangreiche kostenlose Unterstützung bietet und dass das Bildungsministerium der Ansicht ist, dass, wenn sich die Kandidaten darüber hinaus vorbereiten, dies nur natürlich ist und ein klares Bestreben des Einzelnen darstellt, mit anderen Kandidaten zu konkurrieren. Kurz gesagt, das Ministerium kann nichts dagegen tun, aber für das Ministerium ist die kostenlose Unterstützung, die ein Schüler bei der Vorbereitung auf die Aufnahmeprüfungen erhält, ausreichend.
Dennoch gibt es Neuigkeiten, ich habe etwas über Computerisierung gelesen oder dass Studenten vielleicht mehr Bewerbungen einreichen können?
Das könnte nächstes Jahr sein. Die Elektronisierung, die Digitalisierung der Bewerbungen, denn das derzeitige System, bei dem die Bewerbungen auf Papier gemacht werden, die Papiere in Druckbuchstaben ausgefüllt werden, das Bewerbungsformular per Post verschickt oder irgendwo hingebracht wird, ist wirklich wie zu König Clucks Zeiten. Nach Ansicht des Direktors der CERMAT soll dies im nächsten Jahr anders sein und die Bewerbungen sollen elektronisch eingereicht werden, aber dafür müssen wir noch ein Schülerregister erstellen. Dadurch könnte sich die Zahl der Anmeldungen an weiterführenden Schulen von derzeit zwei auf mehr, vielleicht sogar unbegrenzt erhöhen.
Also, Computerisierung der Bewerbungen, nicht der Test, das habe ich falsch verstanden.
Auch die Digitalisierung der Tests selbst ist definitiv geplant...
Das ist die Sichtweise.
Ja, das Ministerium will es, CERMAT will es, aber es braucht Zeit, und wir werden wahrscheinlich noch ein paar Jahre darauf warten müssen, aber die Bemühungen sind da.
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